De Implementatie van I. L., theoretisch

 

Henri stelt in zijn presentatie dat het bij de implementatie van I.L. meer gaat om groepen dan om individuen. M.a.w. het is mooi is als je een leraar of leerling bereikt met je verhaal, maar je zult toch een manier moeten zien te verzinnen om een hele jaarlaag of sectie en het liefst de directie te bereiken. Henri verwijst ons verder naar Sharon Markles.

   

Voor ons in Nederland zijn haar woorden belangrijk want in Engeland en Nederland zijn er bijna geen "teacher librarians". Dat is een van de redenen waarom wij het moeilijker hebben met de implementatie van I.L. dan onze collegae In Australië en de Ver. Staten. Daar maken de teacher librarians deel uit van het onderwijzend personeel, daarom hebben zij het een stuk makkelijker met de implementatie van I.L.
Bovendien zijn wij, net als onze Engelse collega's, vaak alleen bezig met administratieve bibliotheek -beslommeringen: zijn de boeken terug, wat moet er gekaft, zijn de stickers al besteld ?


Het is moeilijk dat niveau te ontstijgen en toch moet dat als je aan beleid wilt toekomen. Strategisch leren denken, dat is haar boodschap.
Gun jezelf drie tot vijf jaar om échte veranderingen in beleid van de grond te krijgen. Stel fundamentele vragen en probeer een plek te krijgen in de juiste werkgroepen.


En, heel belangrijk, zorg dat je zelf veel weet (1*) over I.L. in relatie tot leren. I.L. is geen einddoel op zich, het is een middel, het ondersteunt het leren. Het leren, de constructie van kennis, dat is waar het om gaat in het onderwijs.
Dus: bezoek lessen, lees handleidingen, leerboeken, leer het onderwijs op jouw school kennen als je broekzak of handtas, dan kun je relevante adviezen geven.
   
Albert Boekhorst: vind niet opnieuw het wiel uit, stel vast welk I.L. model het best zal werken bij jou op school, zorg dat het gebaseerd is op jouw opvattingen en ervaringen en - belangrijk ! - schrijf een missie die je openbaar maakt aan de hele school. Stel voor jezelf doelen vast en de termijn waarbinnen je die wilt bereiken en maak een, sterkte-zwakte, SWOT (2*) analyse. Zorg dat je een mediatheek-team bij elkaar krijgt met vrijwilligers of geschoold personeel, leg verantwoordelijkheden vast, maak optimaal gebruik van een ieders mogelijkheden. Zorg dat je team goed op de hoogte is van je plannen. En zorg dat de school achter je staat, maak duidelijk dat het niet gaat om de mediatheek, zelfs niet om I.L. , maar om het leren.
Wie zijn je partners in crime bij jou op school ? Overlaad je docenten niet met I.L. standaarden en theoretische verhandelingen. Hou het praktisch, ga op een bepaald project in en doe voorstellen. Bij het opstellen van je actieplan kan de 'Information Literacy IQ test' (3 *) een goed begin zijn om duidelijk te krijgen wat de huidige positie is. Vul die met de betrokkenen in en bespreek de uitkomsten.